. CONTEXTE

Alors que la France se classe parmi les premiers pour les jeux de société et la première pour le nombre de ludothèques, elle reste loin derrière sur le sujet du jeu et des personnes en situation de handicap.

Cette action de formation entre dans le champ d’application des dispositions relatives à la Formation professionnelle continue ; elle contribue à l’entretien et au perfectionnement des connaissances (Art L6313-1 du code du travail).

. PREREQUIS

Avoir une expérience d’animation de groupe.

Présenter un intérêt pour l’accompagnement des personnes en situation de handicap.

. BUT PROFESSIONNEL VISE

À l’issue de la formation, le stagiaire devra être capable de :

- Discerner les besoins et attentes des personnes en situation de handicap.

- Accueillir avec aisance et sérénité les personnes en situation de handicap.

- Adapter les activités et les accessoires employés en fonction du handicap.

- S’initier à la Langue des Signes Française (LSF).

. BUT PEDAGOGIQUE A ATTEINDRE

- Acquérir des connaissances sur les déficiences et les besoins pour les quatre familles de handicap.

- Exercer, de façon appropriée, des attitudes, des comportements, un accompagnement et une assistance psychologique et physique du public accueilli.

- Évaluer les adaptations nécessaires en fonction du handicap et les mettre en œuvre.

- Expérimenter quelques expressions du quotidien par la LSF.

. Module ACCESS-01 Handicaps, déficiences et besoins – Définir les caractéristiques des 4 familles de handicap

Compétences développées :

- Être capable de déterminer les besoins principaux pour les quatre familles de handicap et de les pallier en préservant une continuité qualitative de la chaîne de déplacement.

- Être capable de valoriser, au-delà des règles minimales de la réglementation, le confort d’usage.

. Module ACCESS-07 Accueil des personnes handicapées – Savoir pallier les difficultés

rencontrées

Compétences développées :

- Être capable de considérer une personne handicapée comme un usager ordinaire, la renseigner, l’accompagner, l’assister et lui offrir toutes les prestations proposées par son établissement.

- Être capable d’utiliser des méthodes, des techniques, des savoir-faire et des savoir-être pour pallier sereinement, calmement et patiemment les difficultés rencontrées par les personnes handicapées.

Module ADAPT-06 Handicap et activité ludique de groupe – Inclure une personne en situation de handicap

Compétences développées :

- Être capable, d’inclure une personne en situation de handicap dans un groupe mixte et proposer une activité adaptée à la situation.

- Être capable de déterminer les adaptations nécessaires en fonction du type de handicap, de rechercher l’information afin de répondre de façon pertinente, de proposer des solutions pour tout type de jeu et de mobiliser les ressources nécessaires.

Module LSF-01 Initiation à la Langue des Signes Française (LSF) – communiquer avec les personnes atteintes de surdité

Compétences développées :

- Être capable d’utiliser et de comprendre quelques expressions courantes de la communication non verbale.

. Jour 1 (INTER)

- Présentation de l’action de formation

- Tour de table et partage des activités et projets professionnels.

- Rappel des objectifs de la formation et présentation du déroulement du stage.

- Exposé théorique, échanges, réponse aux questions.

Module ACCESS-01  Handicaps, déficiences et besoins – Définir les caractéristiques des 4 familles de handicap

Mise en parallèle avec les difficultés des personnes âgées

Module ACCESS-07 Accueil des personnes handicapées – Savoir pallier les difficultés rencontrées

- Manipulation du matériel.

- Exercices de mise en situation de perte d’autonomie avec fauteuil roulant manuel et électrique, lunettes de vision altérée ou bandeau de cécité, canne d'aveugle, tenue de vieillissement, etc. sur un parcours d’obstacles et guidage à l’intérieur et à l’extérieur d’un établissement compris transfert de personne assises sur un fauteuil roulant, etc.

- QCM (facultatif)

. Jour 2 (INTRA)

Module ADAPT-06 Handicap et activité ludique de groupe – Inclure une personne en situation de handicap

- Présentation de l’action de formation.

- Présentation réciproque des participants et de l’intervenant.

- Recueil des questions et des souhaits des participants.

- Sensibilisation sur les différents types de handicap et descriptif de quelques déficiences fréquentes.

- Définition et descriptif des modalités de jeu/activité.

- Dédramatisation du handicap à l’aide d’un outil ludique via un processus pédagogique conçu pour enrichir les connaissances sur les handicaps et développer de nouvelles attitudes plus justes.

. Jour 3 (INTRA)

- Étude de cas d’adaptation possible pour une personne déficiente visuelle – Proposition de site/lieu ressources.

- Continuité du programme du matin.

- Bilan de l’action de formation.

- Évaluation de l’action de formation par les stagiaires.

- QCM (facultatif)

. Jour 4 (INTER)

Module LSF-01 Initiation à la Langue des Signes Française (LSF) – communiquer avec les personnes atteinte de surdité.

- Découverte d’une nouvelle forme de communication visuo-gestuelle, de sa structure et de son fonctionnement ainsi que de son principe iconique et phonologique.

- Acquisition des quelques connaissances de base de la LSF (Dactylologie, numération cardinale, transferts…).

- Initiation à la communication dans le cadre d’une interaction simple.

- Exercices de description d’action simples du quotidien ou d’éléments simples tels que des personnes, des objets, des animaux, des véhicules…

. Modalités d’information et d’accueil

Une convocation à la session de formation est adressée 10 jours avant la session de formation.

Une explication est apportée en amont du début de la session afin de vérifier l’environnement informatique et les conditions de connexion à internet de l’apprenant (seulement en version FOAD).

Le formateur prend en charge les stagiaires dès leur arrivée. Il gère l'emploi du temps et propose de prendre les repas de la pause déjeuner en commun.

À chaque candidat est remis un livret d'accueil comprenant notamment la présente fiche et le règlement intérieur.

Les stagiaires se présentent et expriment ce qu’ils attendent de la formation et les applications qu’ils en feront dans leur activité professionnelle. Cela permet au formateur de prévoir le transfert des compétences à faciliter. Il rappelle les objectifs de la formation et les moyens pédagogiques utilisés avant de commencer la session.

Les questions sont libres et participent à la richesse des échanges et au rythme des différentes interventions.

. Modalités de contrôle continu

Des questionnaires à réponses ouvertes sont proposés le lendemain matin des jours de formation. Une autocorrection est aussitôt effectuée. Ce questionnaire n’est pas noté et n’entre pas dans l’évaluation finale du candidat.

Une étude de cas est réalisée tout au long de la session, avec du matériel professionnel de mesure. Les avis sont confrontés à celui du formateur librement dans une ambiance très bienveillante.

La répétition et la reformulation sont régulièrement pratiquées.

. Modalités d’évaluation des acquisitions

En fin de session, chaque candidat doit répondre à un QCM d’une quarantaine de questions. Le résultat du QCM compte pour la validation des connaissances acquises pendant le stage. Une attestation de compétences est remise si un nombre suffisant de bonnes réponses est atteint.