. CONTEXTE

Les enjeux de la programmation architecturale sont de plus en plus importants aujourd’hui, tant en termes de qualité d’usage ou de qualité de vie au travail, qu’en termes de coûts directs (liés au projet et à sa construction) et de coûts indirects (impacts de l’organisation de l’espace sur l’activité envisagée et sur la santé et la sécurité des travailleurs ou des usagers). 

La règlementation française liée à l’hygiène et la sécurité, ainsi qu’à l’accessibilité, implique nécessairement un encadrement pointu des projets architecturaux.

Cependant, bon nombre de bâtiments sont encore construits aujourd’hui sans prendre en compte l’activité envisagée et la qualité d’usage.

Alors quel rôle doit tenir l’ergonomie dans une conduite de projet architectural ? Pourquoi sa prise en compte le plus en amont possible est-elle si importante ?

Comment gérer l’implication d’un ergonome dans un projet ? De quelles marges de manœuvre dispose-t-il et comment favoriser une collaboration fructueuse avec les architectes ?

Pour répondre à toutes ces questions, et pour veiller à ce que l’activité envisagée soit prise en compte dès le début d’un projet de conception, nous vous proposons une formation courte et spécifique à votre activité.

Cette action de formation entre dans le champ d’application des dispositions relatives à la Formation professionnelle continue ; elle contribue à l’entretien et au perfectionnement des connaissances (Art L6313-1 du code du travail).

. BUT PROFESSIONNEL VISE

Permettre aux décisionnaires d’un projet architectural d’en comprendre les différentes étapes et d’appréhender les apports de l’ergonomie dans la phase de conception. L’intégration de la démarche ergonomique, le plus en amont possible, permettra de saisir tous les tenants et aboutissants de l’activité, de pallier certaines difficultés durant la conduite du projet et permettra une économie de temps et de coûts.

À l’issue de la formation, le stagiaire devra être capable de :

- Identifier les éléments clés d’un plan architectural.

- Identifier les éléments clés d’une activité dans l’espace projeté.

- Mettre en place un scénario d’action ergonomique et imaginer le déroulé d’une simulation.

- Anticiper les problématiques en termes de flux circulatoire et de tout autre déterminant de l’activité.

- Apporter une vision architecturale basée sur l’analyse de l’activité.

. BUT PEDAGOGIQUE A ATTEINDRE

- Comprendre les étapes d’un projet architectural. 

- Comprendre les étapes de la démarche ergonomique.

- Reconnaître les acteurs d’un projet architectural et l’articulation de ce dernier avec la démarche ergonomique.

- Repérer les enjeux d’un projet architectural et concilier la démarche ergonomique avec ces derniers.

- Imaginer des environnements sécurisés et capacitants, adaptés à l’activité projetée.

. Module ACCESS-23 : Etapes d’un projet architectural – Définir les enjeux et apprendre à lire un plan

Compétences développées :

- Être capable de comprendre un projet architectural, de lire un plan et d’identifier les enjeux et les acteurs du projet.

- Être capable de projeter des déplacements et une activité dans le futur espace.

.  Module ACCESS-24 : La démarche ergonomique – Connaître les étapes de la démarche ergonomique et l’appliquer à un projet architectural

Compétences développées :

- Être capable d’établir un parallèle entre besoins de l’activité et ressources de l’environnement.

- Être capable d’intégrer cette démarche dans un projet architectural et de communiquer avec les acteurs du projet.

. Matin

- Présentation de la formation et thèmes abordés

- Tour de table et partage des activités professionnelles

- Rappel des objectifs de la formation et présentation du déroulement du stage

Module ACCESS-23 : Etapes d’un projet architectural – Définir les enjeux et apprendre à lire un plan.

- Présentation d’un plan architectural et de ses spécificités.

- Lecture du plan.

- Identification des éléments fixes et mobiles.

- Identification des futurs flux de circulation.

- Projection de l’activité envisagée dans le futur espace.

Module ACCESS-24 : La démarche ergonomique – Connaître les étapes de la démarche ergonomique et l’appliquer à un projet architectural

- Présentation de la démarche ergonomique.

- Présentation et analyse de différentes activités à travers des exemples et études de cas (activités de travail, activités ludiques, culturelles,...).

- Simulation de l’activité dans le futur espace et repérage des leviers d’amélioration.

- Implication de l’ergonome dans la conduite d’un projet : comment favoriser une collaboration fructueuse avec les architectes.

. Après-midi

• Exercices pratiques, jeux de rôle et simulation :

- En groupe, établissement de scénarii d’action et modification de l’espace en fonction des enjeux de l’activité et des besoins portés par chacun des acteurs du projet.

- Exercice basé sur une étude de cas proposée par le formateur.

• Temps dédié aux questions/réponses

• Clôture de la formation :

- Remise de documents numériques.

- Remise de l’attestation de formation.

- Évaluation de l’action de formation par les stagiaires.

. Modalités d’information et d’accueil

Une convocation à la session de formation est adressée 10 jours avant la session de formation.

Le formateur prend en charge les stagiaires dès leur arrivée. Il gère l'emploi du temps et propose de prendre les repas de la pause déjeuner en commun. À chaque candidat est remis un livret d'accueil comprenant notamment la présente fiche et le règlement intérieur.

Un tour de table permet aux stagiaires de se présenter, d’exprimer ce qu’ils attendent de la formation et les applications qu’ils en feront dans leur activité professionnelle. Cela permet au formateur de prévoir le transfert des compétences à faciliter. Il rappelle les objectifs de la formation avant de commencer le programme.

Les questions sont libres et participent à la richesse des échanges et au rythme des différentes interventions.

. Modalités de contrôle continu

Les exercices et études de cas réalisés sont confrontés aux avis des pairs puis à celui du formateur.

. Modalités d’évaluation des acquisitions

Exercices pratiques. QCM possible sur demande.